MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA

Todas las conductas se aprenden y por lo tanto se pueden modificar.
Si las consecuencias de una conducta son positivas la conducta tiende aumentar. Por lo contrario, si las consecuencias de una conducta son negativas la conducta tiende a disminuir.

¿Cómo conseguiremos que las conductas deseadas aumenten o las no deseadas diminuyan? – A través de reforzadores (procedimientos que fortalecen las conductas) o castigos.

1. Reforzadores

Tipos de reforzadores

-          Reforzadores sociales. Debe ser el principal reforzador. Se trata de dar aprobación a las conductas correctas.

-          Reforzadores materiales: Debe utilizarse con cuidado y cuando los otros reforzadores no han dado resultados. Además, cuando empiecen haber cambios, es necesario ir retirándolos (extinguiendo). Se trata de dar un premio material a cambio de una conducta correcta.

-          Reforzadores cambiables. Se trata de dar unas fichas con un valor a cambio de la conducta correcta.

-          Reforzador de actividad: Se trata de ofrecer una actividad a cambio de una conducta correcta.

Consecuencias contradictorias

Las consecuencias contradictorias se dan cuando una conducta se refuerza o se castiga alternativamente.  También se da por contradicciones entre familia y escuela.

El niño se vuelve manipulador.

¿Cómo solucionarlo? Retirada de atención.

Pasos de la retirada de atención

1. Advertirle de lo que está mal.
2. Retirarle la atención procurando no dar ningún tipo de señal.
3. Si se reduce la conducta se le vuelve atender.

2. Castigos

Hay que tener en cuenta que un castigo no será afectivo pasado el tiempo que éste puede “aguantarlo”. Ese tiempo será de 3’ por año Ej.: 4 años = a 3’ x 4 años= 12’

Mejor que los castigos son los refuerzos de conductas positivas.

Refuerzos de conductas positivas y contrarias a las no deseadas.

Cuando un niño tiene un comportamiento suele ser porque en realidad “tiene una necesidad”. Por lo que, es preciso dar salidas a esa necesidad (Conductas Alternativas).

-          Costo de respuesta: * Se quita el estímulo agradable, que debe tener un valor para él. * Es necesario explicar el por qué se retira el estímulo.

-          Tiempo fuera: * Sacar al niño fuera de la actividad. * Se usa cuando no se pueda ignorar la conducta. * De nuevo se debe explicar el por qué y se le dice el tiempo que va a pasar fuera (no + de 20’).

-          Economía de fichas: * Los acuerdos se deben escribir en papel.

Es importante no tomarse las actuaciones del niño de forma personal.