Dumazedier (1964): “El
ocio es un conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede dedicarse
voluntariamente, sea para descansar o para divertirse, o para desarrollar su
formación o formación desinteresada, su voluntaria participación social o su
libre capacidad creadora, cuando se ha liberado de sus obligaciones
profesionales o sociales”.
Para
Dumazedier el ocio se caracteriza por cumplir tres funciones: descanso,
diversión y desarrollo.
Perspectiva
integral; se educa desde (durante) el tiempo libre persiguiendo cambios
globales, el tiempo libre es el medio en el que se desarrolla un proyecto de
animación centrado en la persona. El acento se pone en el grupo y las
relaciones interpersonales, las diversas actividades son importantes pero
secundarios.
La Escuela Nueva, movimiento pedagógico de carácter progresista.
Síntesis del Congreso de Calais 1921:
-
La escuela nueva se
considera como república escolar.
-
Se realiza una elección
de jefes.
-
En esta colectividad se
eligen unos cargos sociales.
-
Ambiente de contacto
con la naturaleza.
-
Se practica la
coeducación.
-
Se montan distintos
talleres de trabajo.
-
Se realizan viajes y
acampadas.
-
Se realizan trabajos
individuales y en grupo.
-
Se practica la
expresión y la música colectivas.
-
Se cultiva un ambiente
estético de la belleza.
Basado
en estas ideas generales nace la visión de la empresa educativa, la aventura en
el escultismo y su posterior incorporación a la pedagogía del tiempo libre.
El
concepto de Escuela Nueva está integrado por: vitalismo, actividad, interés,
paidocentrismo y socialización. Y los principios básicos: individualización,
socialización, globalización y actividad-autoeducación.
La Educación por el trabajo; Makarenko
(1888-1939), fue profesor de historia y después se consagró a la educación y a
la readaptación de adolescentes.
Para
Makarenko el deber y la responsabilidad sociales deben estar por encima de
cualquier interés individualista.
Medios educativos utilizados por Makarenko:
-
La educación por el
trabajo, medio para la educación del hombre colectivo.
-
La educación colectiva,
forma fundamental para el hombre colectivo.
El trabajo forma una conciencia colectiva, habitúa al
individuo a la disciplina consciente, fortifica su voluntad y hace aparecer
propiedades espirituales cualitativamente nuevas.
Los campos de trabajo desarrollados en situaciones de
solidaridad social, han configurado uno de los componentes más potentes para la
pedagogía en el tiempo libre con adolescentes y jóvenes.
Heredero de la pedagogía del trabajo de raíces
socialistas y de los principios de la Escuela
Nueva; Freinet
(1896-1966), es un maestro rural, inquieto ideológicamente, que busca un método
de trabajo escolar que no se base totalmente en el maestro, sino que ponga en
juego el deseo de saber y la actividad natural del niño.
Herramientas que planteaba Freinet que han influido
muy positivamente, han sido y siguen siendo muy útiles en los movimientos y
grupos del tiempo libre:
-
Experimentación en
talleres.
-
La imprenta.
-
La correspondencia.
-
El texto libre.
-
El mural.
-
Las asambleas.
-
La cooperativa.
Alexander
Neill (1883-1973), funda Summerhill en 1927, Inglaterra. Se
trata de una escuela autogobernada por los niños, democrática en la forma. Todo
lo referente a la vida social o del grupo, incluyendo los castigos por las
ofensas a la comunidad, es acordado por el sistema de votación de la Asamblea General,
cada sábado por la noche. Cada profesor y cada niño tiene un voto. También se
discuten aspectos de la comunidad. Los chicos son eminentemente prácticos, y la
teoría les molesta, les gusta lo concreto, no la abstracción.
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